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幼儿园教师三年培训计划(2020-2022)

  • 产品时间:2022-06-12 00:47
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简要描述:教师是教育事业的第一资源,教师的质量就是教育的质量。造就一支高素质的教师队伍,是全面推进素质教育的基本保证,是推进幼儿园连续生长的基础动力,而青年教师的造就和生长更是教师队伍可连续生长的有力保障。为此,我们凭据教师化专业生长的相关要求,联合我园教师队伍建设的现状,特制定本造就计划。 一、指导思想: 坚持队伍强园以园本促教研的目标,以德为先,以能为重,以人为本,以共享为愿景,以有效为旨归,全面建设一支适应教育现代化要求的教师队伍。...

详细介绍
本文摘要:教师是教育事业的第一资源,教师的质量就是教育的质量。造就一支高素质的教师队伍,是全面推进素质教育的基本保证,是推进幼儿园连续生长的基础动力,而青年教师的造就和生长更是教师队伍可连续生长的有力保障。为此,我们凭据教师化专业生长的相关要求,联合我园教师队伍建设的现状,特制定本造就计划。 一、指导思想: 坚持队伍强园以园本促教研的目标,以德为先,以能为重,以人为本,以共享为愿景,以有效为旨归,全面建设一支适应教育现代化要求的教师队伍。

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教师是教育事业的第一资源,教师的质量就是教育的质量。造就一支高素质的教师队伍,是全面推进素质教育的基本保证,是推进幼儿园连续生长的基础动力,而青年教师的造就和生长更是教师队伍可连续生长的有力保障。为此,我们凭据教师化专业生长的相关要求,联合我园教师队伍建设的现状,特制定本造就计划。  一、指导思想:  坚持"队伍强园""以园本促教研"的目标,以德为先,以能为重,以人为本,以共享为愿景,以有效为旨归,全面建设一支适应教育现代化要求的教师队伍。

  二、造就目的:  1、久远目的:造就一支"师德高尚,具有现代教育思想和创新意识,专业基础扎实,学术功底厚实,文化视野辽阔,教育、教学和科研能力上乘,掌握信息技术,可连续、自主生长"的教师队伍。  2、近期目的:  (1)以增强师德高尚为焦点,强化师德教育,提升青年教师队伍的师德水平、人文素养和教育能力。  (2)以自主游戏为重点,着力引领教师探索新课程情况下自主游戏的开展,提升户外运动品质。

(3)逐步形成一支师德师风好,教育、教学和科研基础扎实、后劲充沛,高水平高素质的主干教师后备梯队,力争实现1-8年教龄青年教师中,1-3名教师成为县教学能手,2—3名教师成为县级主干教师。  三、造就内容:  1、优良师德修养的造就:  (1)教书育人,为人师表;  (2)树立敬业精神,奉献精神和创新精神;  (3)以幼儿为本,尊重、明白和体贴幼儿  (4)具有民主作风,协作意识和全局看法;  2、教学能力的造就--着重造就六项基本技术:  (1)制定教学计划和摆设;  (2)明白和处置惩罚课本;  (3)设计和组织教学;  (4)户外运动组织;  (5)区域运动组织;  (6)生活运动组织;  3、教育能力的造就--着重造就三方面能力:  (1)班级通例教育和治理;  (2)团体运动组织和实施;  (3)个体学生的教育和谈话;  4、科研能力的造就--着重造就三方面能力:  (1)教育教学事情总结的能力;  (2)撰写教育教学个案、反思的能力;  (3)开展课题研究的能力。

  四、实施措施: 1、以"岗位成才"为目的,开展自主生长设计和实施运动。  我园认为青年教师的发展更大水平上取决于"自主生长"的内驱力的造就。为此幼儿园增强青年教师的发展中自主生长意识和自主生长能力的提高。组织青年教师举行自主生长设计计划,要求青年教师对自己专业生长的各个方面和各个阶段举行的设想、展望和自觉的追求,包罗教师对职业目的与预期成就的设想,对各专业素养造就目的的设计,以及所接纳的计谋、措施等。

  2、以"师徒结对"为载体,资助青年教师更好磨合适应,加速成熟提升。促进老教师、主干教师更好地生长。  我园认为1-8年教龄的青年教师的发展要经由磨合适应,成熟提升这两个时期,处于这两个时期的教师,他们对"教什么"与"怎么教"这两大基本问题的明白和掌握,对学科本质和学科教学价值的认识和取向是差别的。

实施分层"师徒结对",能够资助青年教师在原有基础上更快更多地提升专业素养和专业品质,即加速磨合适应,更好成熟提升。同时促进老教师、主干教师更好地生长。

  3、以各年级组为组织,发挥青年教师发展中的"聚合"作用。  幼儿园组织每周一次的教研运动,提高专业能力的开课、听课、议课的研讨运动,突现小我私家才气的展示运动,外出学习观光运动以及富厚课余生活、活跃身心的文体运动,形成一支团结一致、富有生机活力的生力军、突击队。  4、以人为本,全面关爱教师。

  我园将教师的发展生长作为重点事情,纳入学校师资队伍建设的整体中。为教师的发展搭建舞台、提供资源;资助教师解决事情、学习、生活等方面的难题,启发并排遣思想上的困扰。通过这些"以人为本"关爱教师的实践运动,将学校配合价值取向引领教师个体的价值取向,并逐渐为教师所认可,最终促进教师个体与学校整体的同步生长,形成良好的学校文化。

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五、阶段目的  第一年(2020、1——2020、12)  1.完善师德标兵的评选尺度通过“三八节”开展感恩师德主题运动。2、组织教工、家长开展师德小故事征集运动。

 3、召开优秀教师座谈会,总结优秀教师发展的履历,通过教师节展示优秀教师的风范。4、注重教师的实践反思历程,对实践后的反思举行研究。

 5、开展教师听评课运动,促进教师教学运动水平的提高。第二年(2021、1——2021、12) 1、梳理师德培训内容,构建师德项目培训课程。2、对小我私家生长计划举行阶段总结, 3、举行带教阶段性汇报。

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4、收集整理主干教师发展履历。5、组织教师不停学习,提高自主游戏、学习故事撰写水平。

  第三年(2022、1——2022、12)  1、建设师德评价机制,实行自评、她评配合到场的评价体系。  2、对生长计划举行全面总结。 3、勉励教师发挥优势与特长,掩护教师的教育教学个性与气势派头,尊重教师的生长意愿,做到培训不拘一格。4、业务能力不停提高,能够动员新教师生长。

樊营幼儿园2020年2月。


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本文来源:米乐-www.cshrhs.com

 


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